12 de Junio de 2007

 

Ítems de completación

Las pruebas de completación consisten en presentar una serie de frases u oraciones en las cuales se han omitido ciertas palabras o signos, de manera que el alumno las complete llenando los espacios en blanco.

Concepto:


Los espacios en blanco que deben ser llenados por los alumnos con las palabras o signos correspondientes pueden aparecer al principio, en medio o al final de la oración.


Ejemplos:
..................................... es el nombre del descubridor del Paraguay.


Al nivel del mar el agua hierve a ................... grados centígrados.


Las pruebas de completación, si bien se emplean más a menudo para medir objetivos que implican la memorización de datos, símbolos, etc., también pueden utilizarse para la medición de una variedad de formas de conductas. Las siguientes son algunas de las aplicaciones que pueden darse a este tipo de pruebas.


a. Para medir conocimiento de la terminología.

Ejemplo: Artes Plásticas (8º EEB)

* La/ el ............. es el dibujo que capta la realidad en toda su crudeza.


b. Para medir conocimientos de principios y generalizaciones.

Ejemplo: Medio Natural (2º EEB)

* Todas las cadenas alimenticias empiezan siempre en un vegetal con .................


c. Para medir conocimiento de hechos específicos
Ejemplo: Religión (1º EEB)

*Yo también conozco a ................ y le llamo a .....................


- Recomendaciones para la elaboración de ítems de completación:

* Las frases y oraciones deben estar escritas en forma natural y específica.

* Los espacios para las respuestas deben ser de un mismo tamaño para evitar que las diferencias en longitudes orienten sobre la respuesta correcta.

* No deben omitirse frases enteras.

* Debe evitarse el uso de artículos delante de los espacios en blanco, pues eso puede ayudar a determinar la respuesta.


Ejemplo incorrecto: La .................. es el satélite natural de la Tierra.

Ejemplo correcto: ....................... es el satélite natural de la Tierra.


* Procure que los espacios en blanco solo reclamen una respuesta.

* Procure que la respuesta exigida sea la más breve posible.

* No deben utilizarse frases u oraciones contenidas textualmente en libros, tesis o guías de estudio.

* Debe evitarse el uso de preguntas poco específicas o mal delimitadas tales como: Mariscal López nació en ........................ Allí pueden darse muchas respuestas tales como Asunción, Paraguay, América, en el año 1826, siglo XIX, etc.

* En la frase u oración debe darse información, pero no hasta el extremo de sugerir la respuesta.

* Si las respuestas exigidas son numéricas, debe preverse en la pregunta, la unidad en que debe darse la respuesta.
Ejemplo correcto: En 6 metros hay ..................... centímetros.

* Procure, de ser posible, que los espacios en blanco queden en una misma columna, ya que eso facilita la corrección. Si hay varios espacios en blanco, estos pueden numerarse y colocar las respuestas en los espacios en blanco o a la derecha. Ejemplo:
La oración “El perro negro jugaba alegremente con el niño”. La palabra “negro” es (1), la palabra “niño” es (2) y la palabra “con” es (3).


1. ......................

2. ......................

3. .......................


* Se recomienda no poner demasiados espacios en blanco en cada frase u oración.

* Deben emplearse por lo menos 10 ítems de este tipo en cada prueba que contenga otros tipos de ítems.

* Se recomienda asignar un punto para cada espacio correctamente llenado.

* Cuando el alumno emplee sinónimos o conceptos semejantes a los que se exigen, la respuesta debe considerarse válida.

* No deben restarse puntos por errores ortográficos, a menos que ese sea el objetivo específico de la prueba.


Ventajas:
* Son de fácil elaboración, aplicación y corrección.

* Pueden aplicarse en casi todas las asignaturas en especial en Matemáticas, Ciencias, Estudios Sociales, Trabajo y Tecnología, Música y Artes Plásticas.

* Es difícil que las respuestas puedan verse influenciadas por el factor suerte.


Desventajas:
* No se da alternativa a los alumnos y ellos pueden escoger una respuesta parecida o igualmente válida (por ejemplo, sinónimos), por lo cual el profesor debe decidir cuáles respuestas deben aceptarse como correctas y cuáles no.

* No son adecuadas para medir niveles complejos del aprendizaje ni para aquellas formas de conducta que no pueden expresarse mediante una palabra, símbolo o número.

* El hecho de que el alumno pueda, en algunos casos, dar respuestas diferentes, a las esperadas por el profesor y que este deba decidir cuáles respuestas son aceptables y cuáles no, deduce la objetividad en la calificación de este tipo de prueba.


¿Para qué se utilizan?* Conocimientos de terminología.

* Conocimientos de hechos específicos.

* Conocimientos de principios y generalizaciones.

* Aplicación de principios y resolución de problemas.
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