El fracaso prácticamente generalizado de aspirantes a los 3.731 cargos docentes sometidos días pasados a concurso de oposición es una muestra fehaciente del penoso estado del sistema educativo paraguayo. Esta desoladora perspectiva nos demuestra hasta qué punto se está comprometiendo el futuro del país, ya que el nivel de educación que transmitimos a nuestros estudiantes está lejos de prepararlos para competir en pie de igualdad ante los desafíos que les plantea el mundo actual y la globalización. La inserción del Paraguay en la modernidad y el desarrollo está así cada vez más lejos de ser un objetivo viable.   

De acuerdo con las informaciones proveídas por altas autoridades del Ministerio de Educación y Cultura (MEC), de unos 5.000 postulantes a ocupar puestos vacantes de direcciones y docencia, alrededor de 930 superaron las pruebas escritas y de certificación. Ello significa que nada menos que unos 4.000 postulantes no lograron responder satisfactoriamente el 70% de las preguntas incluidas en el test.   

Según sean los casos, los aspirantes reprobados no pudieron contestar adecuadamente cuestiones relacionadas con diversos aspectos, que van desde temas de comprensión lectora hasta asuntos de competencias generales y específicas. Lo llamativo del caso es que la totalidad de los materiales requeridos para la preparación de la prueba estaban disponibles en el sitio web del Ministerio de Educación, con lo cual nadie puede argumentar que la misma se basara en bibliografía desconocida o en la caprichosa posición de alguien que pretendiera perjudicar a los candidatos deliberadamente.   

Por lo pronto, la primera reflexión que surge ante este preocupante estado de cosas es la relacionada con el nivel de los docentes en términos generales y, de manera específica, con los indicadores de calidad profesional que han venido rigiendo en nuestros institutos encargados de la formación de los maestros y profesores, en manos de quienes, finalmente, los padres confían la formación académica de sus hijos.   

Es evidente que la responsabilidad de esta lamentable situación recae en los directores de dichas instituciones, pero también, y sobre todo, en las pasadas autoridades del Ministerio de Educación, que no cumplieron su obligación de certificar, validar y dar seguimiento a la calidad de la instrucción que es impartida en los institutos de formación docente en el Paraguay.   

Si las sucesivas autoridades de los gobiernos colorados no fueron lo suficientemente estrictas en la aplicación de los mecanismos de medición de la calidad de la formación docente, es fundamental que, al menos, quienes hoy dirigen el Ministerio sean escrupulosos a la hora de seleccionar a los profesionales que se encargarán de formar a nuestras hijas y a nuestros hijos. Por lo pronto, es un hecho positivo la decisión de los actuales responsables del MEC de mantener en un 70% el nivel de exigencia para la aprobación de las pruebas por parte de los postulantes.   

Pero una segunda y más acuciosa reflexión merece aquella vinculada con el modelo de educación que está siendo implementado. ¿Estamos realmente formando a las paraguayas y los paraguayos para el mercado laboral? ¿Qué herramientas estamos proporcionándoles para integrarse en el competitivo mundo globalizado?  

En otros países de la región se ha tomado conciencia de la importancia de la educación. El pasado lunes, sin ir más lejos, el nuevo presidente del Uruguay, “Pepe” Mujica, afirmó en su ceremonia de juramentación: “Permítanme un pequeño subrayado: educación, educación, educación. Los gobernantes deberíamos ser obligados todas las mañanas a llenar planas, como en la escuela, escribiendo 100 veces ‘debo ocuparme de la educación’ ”.   

Posteriormente, planteó una cuestión esencial que también nuestras máximas autoridades, tanto el Presidente de la República y su gabinete como el Congreso de la Nación, debieran formularse: “Lo que probablemente nadie pueda contestar con facilidad es ¿a qué cosas vamos a renunciar para darle recursos a la educación? ¿Qué proyectos vamos a postergar, qué retribuciones vamos a negar, qué obras dejarán de hacerse? ¿Con cuántos “no” habrá que pagar el gran “sí” a la educación?”. Estas son verdaderas cuestiones de fondo.   

En el caso de nuestro país, es auspiciosa la iniciativa propuesta por el ministro Luis Alberto Riart de reforzar la formación de los docentes con encuentros de capacitación una vez al mes, viernes y sábado, sin que ello afecte el desarrollo de las clases. Pero como el asunto es mucho más profundo, por lo tanto requiere un abordaje acorde con los objetivos del proceso de formación que involucra.   

En este caso, de lo que estamos hablando es del modelo educativo que queremos promover para dar el salto cualitativo que se requiere a fin de insertar al Paraguay en la gran avenida del progreso. Esto sí demanda un verdadero contrato social entre gobernantes y gobernados, entre padres y docentes, entre todas las paraguayas y los paraguayos. El futuro del país no puede seguir siendo hipotecado como hasta ahora, dejando la educación en manos de profesionales mediocres, sin ningún tipo de compromiso con el destino de la patria.