La presentación de los resultados se realizó en una transmisión online de la que participaron el viceministro de Educación, Robert Cano, la directora general del Instituto Nacional de Evaluación Educativa, Karen Rojas, Verónica Heilborn, del departamento de Medición y Análisis, y Rossana Macoré, de la Dirección de Logros de Aprendizajes Curriculares del INEE. Pese a la importancia del estudio, no participó el ministro de Educación, Eduardo Petta.
El Sistema Nacional de Evaluación del Proceso Educativo (SNEPE) en la segunda edición, en 2018, tuvo un 93% de cobertura de las instituciones educativas del país, incluyendo las oficiales, privadas y privadas subvencionadas. Participaron 364.000 estudiantes 3°, 6° y 9° grados de Educación Escolar Básica y de 3° curso de la Educación Media, 272.00 padres, 34.000 docentes y 8.700 directores. Entre octubre y noviembre se aplicaron pruebas de matemática, comunicación castellana y comunicación guaraní. En general, los puntajes promedio de 2018 se redujeron con relación al 2015. Para el Tercer Grado, sin embargo, la prueba de guaraní fue aplicada en 2018 por primera vez, explicaron durante la presentación.
En las pruebas de matemática, comunicación y guaraní, el puntaje mínimo esperado era de 550, al cual no se llegó en ningún caso. Sólo el Tercer Grado, en guaraní llegó a 500, y el Sexto Grado llegó a 505 en castellano. Los demás puntajes están por debajo de los 500 puntos. En general, las mujeres tuvieron mejores rendimientos que los varones, aunque la diferencia no es demasiado grande y en el caso del Noveno Grado, en Matemáticas, ambos géneros están equiparados en 407 puntos.
Haciendo una diferenciación por zonas de residencia, en las zonas urbanas el desempeño fue mejor en matemáticas y castellano, mientras en las zonas rurales los estudiantes se desempeñan mejor en guaraní que en las áreas urbanas. Si se considera el tipo de gestión, en las instituciones privadas y privadas subvencionadas el desempeño es mejor que las oficiales en matemática y castellano, pero en guaraní, es mejor el desempeño de las instituciones educativas oficiales. En las zonas urbanas, las instituciones privadas y privadas subvencionadas tuvieron mejor rendimiento en castellano y matemática que las oficiales, pero eso no ocurre en las zonas rurales, donde el Tercer Grado de las escuelas oficiales se desempeñó mejor en castellano, matemática y guaraní que las privadas y privadas subvencionadas.
Ya al compararse los resultados obtenidos en 2018 con los de 2015, se nota que los niveles de desempeño bajaron en todas las materias. La excepción es el Sexto Grado, en Castellano, que de 500, subió el puntaje a 505.
Atendiendo los niveles de desempeño, el resultado de Snepe 2018 indica que entre 7 y 8 de cada 10 estudiantes se encuentran por debajo del mínimo nivel de desempeño requerido, o sea, tuvieron un nivel bajo y medio, sin alcanzar el nivel esperado. Solamente entre 2 y 3 estudiantes de cada diez, se encuentra por encima del nivel mínimo esperado. Y estos niveles, bajos, descendieron aún más si se comparan estos resultados con los del SNEPE 2015. En matemática, en 2018 el 35% de los estudiantes del Noveno Grado tuvo un nivel bajo de desempeño, cuando ese porcentaje era del 31% en 2015. En castellano, el 38% de los estudiantes del Noveno Grado tuvieron un nivel de desempeño bajo en 2018, mientras en 2015 el porcentaje del nivel de desempeño bajo era del 32%.
El estudio también indica que la expectativa o no de los padres está asociado al rendimiento de los estudiantes, que el hábito de la lectura también incide en el resultado y que factores como la asistencia puntual de alumnos y docentes están asociados al rendimiento de los alumnos. La dificultad que tiene el sistema educativo para brindar oportunidades a los estudiantes que tienen como lengua materna al guaraní también se resalta en el informe.
Todos estos y otros datos del estudio SNEPE, tanto de 2018 como de 2015, durante la presentación de este mediodía prometieron que estarán publicados en la página web del MEC en las siguientes horas.