El Ministerio de Educación y Ciencias, había realizado la entrega de notebook, a maestros de poblaciones de pueblos originarios de este departamento, dando así una herramienta a los educadores a fin de recibir las tareas, para luego distribuir a sus alumnos, mediante el sistema de clases virtuales.
Sin embargo desde el principio se tropezó con la falta de cobertura de internet, lo que hace que en algunas escuelas las computadoras portátiles sirvan solo de adornos.
Recientemente se hizo viral un video, hecho por una periodista del equipo Red Chaqueña de Comunicaciones (RCC), en la comunidad de puerto Esperanza en el distrito de Bahía Negra, donde los maestros Ishir se ingenian para conseguir la señal de internet.
El poste de karanday que suele utilizarse para el pabellón patrio, es utilizado para alzar un celular y así obtener señal, donde reciben las tareas distribuidas por el MEC, para luego casa por casa hacer llegar a sus alumnos.
En el distrito de Puerto Casado donde viven los indígenas Maskoy, la situación es similar, los educadores alegan que no tienen señal de internet y buscan lugares y horarios nocturnos para captar algo de señal, aún así se torna muy complicado.
La misma situación se da con las comunidades de Abundancia y Virgen Santísima del distrito de Fuerte Olimpo, donde viven pobladores Ishir o Chamacocos, la señal de internet no llega al lugar, por lo que deben recorrer 7 kilómetros para encontrar señal.
En todos estos casos el valioso elemento de computadora portátil, entregado por el MEC a mediados de julio no cumple la función que debería, debido a que no se cuenta con cobertura de internet, algo que se sabía de antemano, y hasta la fecha nada se hizo para buscar alguna solución.
Pero el problema de baja cobertura de las clases virtuales en el Alto Paraguay, no solo se da en la poblaciones indígenas, ya que en las demás comunidades también se tropieza con este inconveniente, aunque en menor numero.
Algunos directores de instituciones educativas, denunciaban un importante número de estudiantes que desertaron de este sistema de clases virtuales, debido sobre todo a factores económicos como ser la imposibilidad de contar con celulares de alta gama, o por la falta de apoyo de sus padres a la hora de realizar la tarea de educadores, atendiendo la baja formación intelectual.