¿Cómo aprendo?
Cuando hablamos de metacognición nos referimos al desarrollo del conocimiento y de las actividades del pensamiento. Fomentar este tipo de habilidadades se ha convertido en una necesidad en los últimos tiempos, ya que nuestros alumnos necesitan desarrollar habilidades metacognitivas que los ayude a pensar y no solo a acumular conocimientos.
Componentes de la metacognición
Algunos autores señalan que tiene dos componentes fundamentales:
(a) el conocimiento sobre la propia metacognición; y,
(b) la autorregulación de la cognición.
El conocimiento sobre la propia metacognición se refiere a lo que los alumnos saben sobre las características de sus propios recursos y capacidades cognitivos y cómo pueden mejorarlos.
Así, por ejemplo, podemos saber que nos toma tiempo empezar a leer un texto con comprensión y que necesitamos esperar a haber leído cinco o seis páginas para sentirnos seguros de lo que interpretamos. Podemos saber que cuando un texto expositivo es muy largo necesitamos dividirlo en cuatro o cinco segmentos para entenderlo bien.
En cuanto al segundo componente, la autorregulación, nos estamos refiriendo al uso, manejo, guía y control de la cognición.
El primer planteamiento que podríamos hacernos en este punto es: ¿cuáles son los recursos cognitivos de nuestros estudiantes? ¿Hemos propiciado espacios de autoconocimiento para que nuestros alumnos puedan ser capaces de reconocer sus propias características cognitivas y autorregularlas?
En definitiva, la capacidad de centrar la atención en una tarea y sostenerla durante un tiempo prolongado, de llevar a cabo dos o tres tareas al mismo tiempo, de retener lo que se ha visto o escuchado en clase, de distribuir adecuadamente su tiempo de estudio organización y hábitos de trabajo, la capacidad de expresar sus ideas en palabras, la capacidad de deducir, inferir y razonar. Es decir, las capacidades que permiten aprender y que denominamos procesos cognitivos.
El conocimiento metacognitivo
Es lo que sabemos sobre nosotros mismos y los demás en cuanto a la forma de procesar la información. Incluye tanto el conocimiento que tenemos sobre nosotros mismos como estudiantes o pensadores, así como los factores que influyen en nuestro rendimiento. Esto se denomina «conocimiento declarativo».
También engloba el «conocimiento procedimental». Es decir, lo que sabemos sobre nuestras estrategias y procedimientos para hacer diferentes tareas.
Fuentes:
JASSO AYALA, J. 2016. Estrategias metacogonitivas. Conferencia de las Américas. Monterrey.
OSSES, S. 2008. Metacognición y camino para aprender a aprender. Temuco, Chile.
Continúa en el siguiente número.