Los valores valen por sí mismos. Son importantes por lo que son, lo que significan y lo que representan, y no por lo que se opine de ellos.
Valores, actitudes y conductas están estrechamente relacionados. Cuando hablamos de actitud nos referimos a la disposición de actuar en cualquier momento de acuerdo con nuestras creencias, sentimientos y valores. Los valores se traducen en pensamientos, conceptos o ideas, pero lo que más apreciamos es el comportamiento, es decir, lo que hacen las personas. Una persona valiosa es alguien que vive de acuerdo con los valores y la manera cómo los vive.
Pero los valores también son la base para vivir en comunidad y relacionarnos con las demás personas. Permiten regular nuestra conducta para el bienestar colectivo y una convivencia armoniosa.
Los valores son cualidades que permiten ponderar el valor ético o estético de las cosas, por lo que son una cualidad especial que hace que las cosas, actitudes, sociedades… sean estimadas en sentido positivo o negativo.
Escala de valores
No todos los valores tienen la misma consideración. El que ocupa el primer lugar para una persona o sociedad se denomina OPCIÓN FUNDAMENTAL.
La escala de valores es un conjunto de opciones que las personas o miembros de una sociedad consideran fundamentales.
Definiciones orientadoras
1. Los valores son convicciones profundas de los seres humanos que determinan su manera de ser y orientan su conducta.
2. Los valores involucran nuestros sentimientos y emociones. Cuando valoramos la paz, nos molesta y nos hiere la guerra. Cuando valoramos la libertad nos enoja y lacera la esclavitud. Cuando valoramos el amor, nos lastima el odio.
3. Valores, actitudes y conducta están relacionados. Te ilustramos con este ejemplo.
*Si valoro la justicia, me duele el abuso. Entonces, doy las mismas oportunidades a todos.
Por lo tanto, establezco y respeto los mismos indicadores actitudinales de todos.
4. Los valores se jerarquizan por criterios de importancia. Cada persona construye su escala de valores personales, esto quiere decir que algunas personas preferimos unos valores a otros.
5. Los valores más importantes de la persona forman parte de su identidad, orientan sus decisiones frente a sus deseos e impulsos y fortalecen su sentido del deber ser.
6. Los valores se aprenden desde la temprana infancia y cada persona le asigna un sentido propio.
7. Los valores y su jerarquización pueden cambiar a lo largo de la vida.
. Compartimos la lectura de este cuento y estudiamos su contenido.
La sopa de piedras
-“Señora, ¿Tendrá un pedazo de pan para un soldado que viene muerto de hambre de la guerra?”
Y la mujer le mira de arriba abajo y responde:
-“Pero, ¿Estás loco? ¿No sabes que no hay pan, que no tenemos nada? ¡Cómo te atreves! ¡Mal rayo te parta!”
Y a golpes y a patadas lo saca fuera de la casa.
Pobre soldado. Prueba fortuna en una y otra casa con la misma petición y recibe a cambio peor respuesta y peor trato.
El soldado, casi desfallecido, no se da por vencido. Cruza el pueblo de cabo a rabo y llega al final, donde está el lavadero público. Halla a unas cuantas muchachas y les dice:
-“¡Eh! ¡Muchachas! ¿No han probado nunca la sopa de piedras, así como yo la cocino?”
Las muchachas se mofan de él diciendo:
-“¿Una sopa de piedras? No hay duda de que estás loco.”
Pero había unos críos que estaban espiando quienes se acercan al soldado cuando este se marchaba decepcionado.
-“Soldado, ¿te podemos ayudar? Le dicen.”
-“¡Claro que sí! Necesito una olla muy grande, un puñado de piedras, agua y leña para hacer el fuego.”
Rápidamente los chiquillos fueron a buscar lo que el soldado había pedido.
Encienden el fuego, colocan la olla en el centro, la llenan de agua y echan las piedras. El agua comienza a hervir.
-“¿Podemos probar la sopa?” –preguntan impacientes los chiquillos.
-“¡Calma, calma!”
El soldado prueba la sopa y dice:
-“Mm..., ¡qué buena, pero le falta una pizquita de sal!”
-“En mi casa tengo sal” -dice un niño. Y sale a buscarla. La trae y el soldado la echa en la olla.
Al poco tiempo vuelve a probar la sopa y dice:
“Mm..., ¡qué rica! Pero le faltan unos pocos tomates.”
Y un crío llamado Luis fue a su casa a buscar unos tomates, y los trajo enseguida.
En un periquete los críos fueron trayendo cosillas: patatas, lechuga, arroz y hasta un trozo de pollo.
La olla se llena, el soldado remueve una y otra vez la sopa hasta que de nuevo la prueba y dice:
-“Mm... Es la mejor sopa de piedras que he hecho en toda mi vida. ¡Vengan, vengan, vayan a avisar a toda la gente del pueblo que venga a comer! ¡Hay para todos! ¡Que traigan platos y cucharas!”
Reparte la sopa. Hay para todos los del pueblo que, avergonzados, reconocen que, si bien era verdad que no tenían pan, juntos podían tener comida para todos.
Y desde aquel día, gracias al soldado hambriento aprendieron a valorar y a compartir lo que tenían.
Citado por: Carreras, Ll. y otros. Cómo educar en valores. Narcea Ediciones.
Extractamos valores positivos y negativos que se perciben en los personajes.
a. En la mujer a quien recurrió el soldado al llegar al poblado: soberbia, intolerancia, falta de consideración, ignorancia, impaciencia, falta de caridad, atropello a la dignidad, falta de solidaridad
b. En las muchachas que estaban lavando ropa: incredulidad, ignorancia, falta de cooperación, menosprecio, falta de humanidad
c. En los niños que se acercaron al soldado: caridad, solidaridad, fraternidad, colaboración, tolerancia, esperanza, justedad, ayuda mutua, bondad
d. En el soldado para con el poblado: bondad, solidaridad, fraternidad, justedad
Actividades
1. Aclaramos los significados de los términos nuevos.
2. Entresacamos del cuento las expresiones que ejemplifican las actitudes demostradas por cada grupo de valores trabajado.
3. Concluimos acerca de las características de cada grupo de valores.
4. Adoptamos aquellos valores que engrandecen a la persona humana y erradicamos los perversos a los cuales denominamos desvalores.