Si el director no entra al aula, el rendimiento escolar disminuye

Uno de los principales hallazgos de un estudio realizado por la docente norteamericana Allison M. Borden en escuelas paraguayas es que en las instituciones donde el director no tiene obligaciones de desarrollar clases y puede entrar a las aulas donde los maestros están dando clases, el desempeño académico de los estudiantes es más alto. En Paraguay, sobre todo en las zonas rurales, la falta de recursos hace que muchos de los directores sean a la vez docentes, sin tiempo para dedicarse al liderazgo pedagógico.