Metas específicas: para su elaboración se deben tener en cuenta los objetivos específicos, deben describir lo que se desea modificar de la realidad; para el análisis se recurre al diagnóstico institucional.
Deben responder al objetivo específico, el porcentaje que se desea lograr al cabo de los tres a cino años.
El componente operativo también contiene los siguientes proyectos: PCI, PG, PC, Plan plurianual, Plan Operativo Anual (POA), Presupuesto, Evaluación y monitoreo participativos.
Elementos constitutivos del Proyecto Curricular Institucional (PCI)
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a) Denominación del proyecto: debe referir a la solución que la institución educativa plantea para los principales problemas de aprendizaje y de enseñanza identificados.
b) Diagnóstico: descripción del problema que da origen al proyecto. Debe referir a los resultados del aprendizaje, a cómo aprenden los estudiantes y enseñan los educadores.
c) Caracterización de la población escolar: se describen las potencialidades de aprender de los estudiantes. Qué condiciones y posibilidades tienen los profesores y el equipo para desarrollar propuestas innovadoras. Es extraída del componente situacional del PEI.
d) Objetivo general: responde al problema principal identificado en el PEI.
e) Meta general: se reescribe el objetivo general. Se incluyen plazos y porcentajes para su concreción.
f) Objetivos específicos: se formulan de tres a cinco objetivos específicos.
g) Metas específicas: se reescriben los objetivos específicos, incluyendo plazos para su concreción y porcentajes de logro.
h) Diseños curriculares adecuados: se escriben las capacidades por grado y área académica, conformes con el problema diagnosticado.
i) Lineamientos metodológicos: se sugiere la selección de las más variadas estrategias de enseñanza, para lograr con efectividad y eficiencia los aprendizajes.
j) Plan de estudio adecuado: se enuncia por ciclo el listado de las áreas académicas, al lado de cada una, la carga horaria que la institución asigna a las mismas. Atendiendo el énfasis o prioridad que se le dará al área académica vinculada al problema principal.
k) Lineamientos de evaluación: se enuncian las técnicas de evaluación que la institución educativa considerará para detectar el progreso de sus estudiantes, en cuanto a los aprendizajes esperados.
Procedimientos evaluativos que se aplicarán.
Instrumentos evaluativos que se emplearán.
l) Lineamientos de acompañamiento: se escribe cuál será el papel que cumplirá cada integrante de la comunidad educativa:
Director/a.
Docentes.
Padres de familia.
m) Plan de ejecución: en este apartado, se enuncian:
Actividades principales.
Tiempo en que serán ejecutadas.
Responsables.
Fuente: MEC. (2005). Manual de Orientación y Apoyo PEI. Proyecto de Reforma de la Educación con Énfasis en la Educación Media MEC/BIRF. Asunción: El Ministerio.