El equipo en acción
El plan individual resulta de la toma de decisión de las autoridades de la escuela, luego de la evaluación del funcionamiento escolar del alumno y de la constatación de que el plan común y las ayudas ofrecidas no resultan en logros para el estudiante.
Trabajar en equipo dentro de la institución escolar asegura el éxito en todo emprendimiento.
El equipo responsable para la implementación del plan individual está constituido por las autoridades de la escuela, los docentes y profesionales de apoyo con que se pudiera contar y las familias de los estudiantes.
Coordinador: electo conforme a la organización institucional. Su responsabilidad es velar por la implementación de la adecuación individual, garantizar que todos los servicios sean implementados apropiadamente, organizar las reuniones de los equipos e informar de los logros y dificultades a la familia.
Maestros: son los encargados directos de mediar en el proceso de aprendizaje de sus alumnos. La adecuación curricular individual es su estrategia de planificación y de acción. Las actividades diarias del aula derivan de ella.
Psicólogo: apoya el trabajo del equipo de implementación del plan a través de informes de observaciones o evaluaciones realizadas. Ofrece sugerencias y propuestas de estrategias educativas.
Terapeutas: con enfoque interdisciplinario, aportan saberes y experiencias específicas para dar respuesta a las necesidades particulares de los alumnos.
Padres: miembros activos del equipo educativo de su hijo. Acompañan la labor escolar ofreciendo informaciones relevantes, propuestas de objetivos y acciones, expresando sus preocupaciones y trasladando las experiencias escolares a sus casas.
Las exigencias de las escuelas inclusivas requieren de una red de apoyo que colabore con los profesionales de la educación para atender la gran variedad de necesidades de los propios alumnos y sus familias.
Esta red puede ser intrainstitucional —dentro del mismo centro— o interinstitucional, más allá del mismo.
Existen diferentes servicios y estructuras que ofrecen significativa utilidad a las instituciones educativas en la implementación de la educación inclusiva:
- Los docentes de las escuelas especiales y comunes.
- Los especialistas de los centros de recursos y de apoyo a la educación inclusiva.
-Los técnicos especialistas de Educación Inclusiva del Ministerio de Educación y Cultura de nivel central y local.
- Los centros de salud, hospitales, centros de día, equipos descentralizados.
- Los servicios, especialistas o equipos interprofesionales de gestión privada.
Actividad
Reflexiona
1. ¿Te has preguntado cómo puede tu centro atender a la diversidad de necesidades de aprendizaje y participación de todo su alumnado?
2. ¿Qué condiciones lo impiden?