La prueba es implementada en forma censal en el sexto grado de las 23.000 escuelas primarias de Argentina, donde aproximadamente 770.000 estudiantes serán evaluados.
Las evaluaciones se realizan en Lengua y Matemáticas, en tanto se aplicarán cuestionarios complementarios a los estudiantes y a los equipos directivos para obtener información sobre las características de las condiciones de enseñanza y aprendizaje.
Los resultados de la evaluación Aprender 2021 estarán disponibles a partir de junio de 2022, en un informe que dará cuenta del estado de situación del nivel primario en Argentina durante 2021.
Durante 2020, en un contexto de pandemia de covid-19 y el largo cierre de los establecimientos, no se realizó la prueba Aprender, sino que la última evaluación fue en septiembre de 2019 a estudiantes de quinto y sexto año del secundario.
La prueba Aprender de 2019 arrojó que Matemáticas es el área evaluada que más dificultades presentaba, ya que solo el 28,6% alcanzó un desempeño satisfactorio o avanzado.
UNESCO
La prueba Aprender de 2021 se realiza al día siguiente de conocerse datos desalentadores sobre Argentina en las pruebas de desempeño educativo publicadas por la Unesco, en cuyo informe "enfatiza en la importancia de redoblar los esfuerzos para mejorar los aprendizajes de los estudiantes argentinos y llama a implementar acciones para los primeros grados de educación".
Los resultados del Estudio Regional Comparativo y Explicativo, ERCE 2019, dados a conocer este martes por la Unesco, revelaron que Argentina obtuvo resultados más bajos que el promedio de la región en cuatro de las cinco pruebas y que retrocedió en su propio desempeño en todas las evaluaciones respecto de la medición anterior, en 2013.
El estudio analizó el desempeño de 160 mil estudiantes de tercer y sexto grado de primaria de 16 países de América latina, y e Argentina se midieron 10.073 estudiantes en las áreas de Lectura, Escritura y Matemática y en sexto grado, además, en Ciencias.
REACCIÓN
En declaraciones a la emisora de radio La Red, el ministro argentino de Educación, Jaime Perczyk, reconoció hoy que ese resultado "es preocupante" y recordó que abarca la "prepandemia".
Perczyk dijo ayer, martes, que "una razón fundamental aunque no la única" es "la profunda desinversión educativa" del período 2016-2019, durante el mandato del anterior presidente argentino, Mauricio Macri (2015-2019).
Agregó hoy que "hay que hacerse cargo" de "otros costos" y "otros daños" que sumó la pandemia por la cantidad de "chicos que se perdieron" y que se "fueron" de las escuelas", lo que denominó una "desvinculación", tras el largo período de escuelas cerradas y virtualidad durante la pandemia.
El ministro explicó que Argentina tiene "altos niveles de escolarización", pero "no todos" terminan la escuela secundaria. Detalló que “aproximadamente el 50%" de los chicos termina la escuela en el tiempo teórico que la tienen que terminar y que Argentina tiene un nivel de finalización "muy alto" a los 24 años.
En tanto admitió que es necesario "poner en valor el título de secundario, que en Argentina tiene un valor limitado".