Estrategias para determinar fortalezas y líneas de acción
El portafolio de talentos ayuda a conocer a los alumnos, a empatizar con ellos, a garantizarles una educación de calidad.
Hablar de educación inclusiva es conjugar aspectos cognitivos, emocionales y éticos. Trabajar con este portafolio permite aunar todos estos aspectos.
El profesor con enfoque del Diseño Universal para el Aprendizaje (DUA) no se queda solo con los datos personales del alumno, sus calificaciones y algunas observaciones habitualmente escritas con un lenguaje basado en lo que no hace o no logra.
Este profesor no pregunta «qué le pasa», sino «quién es».
Este profesor mira a todos sus estudiantes a los ojos, los nombra y conoce.
Otra estrategia muy útil es el mapa de la empatía de cada uno de los alumnos.
Para elaborarlo, se los sitúa en el centro y se contesta a las preguntas: ¿qué oye?, ¿qué ve?, ¿qué piensa y siente? y, por último, ¿qué dice?
Posibilita analizar las barreras a la presencia, la participación, al aprendizaje, que se dan en el aula y así escribir propuestas que permiten pasar a la acción.
Conocer sus gustos ayudará a partir de sus intereses e inquietudes, garantizar la motivación necesaria para aprender.
Toda esta información permite desarrollar comportamientos que fomentan la autonomía y la autorregulación.
El marco DUA pone la mirada en la diversidad afectiva de las personas, y parte de la premisa que las personas varían en la forma en que se involucran en el aprendizaje.
El inventario de las inteligencias múltiples sirve para trazar un perfil de fortalezas para planificar la intervención personalizada en el aula.
Estos resultados sirven para trabajar sobre un proyecto de vida personal, ayudando a diseñar recorridos diversificados, con las pautas y directrices del DUA.
Actualmente hablar de estilos de aprendizaje es hacerlo de un término controvertido.
Hacerlo de preferencias de estilos de aprendizaje es hablar de la variabilidad de las personas y decir que todas tienen diferentes preferencias a la hora de decidir cómo aprender.
Esta variabilidad es uno de los componentes fundamentales en el marco del DUA.
Al conocer las preferencias de estilos de aprendizaje, se conoce las preferencias de estilo instruccional, las de entorno de aprendizaje, las de estilos de pensamiento y de estilo expresivo.
Se constata la existencia de la variabilidad en la forma de aprender, de desarrollar estrategias, de expresar el aprendizaje, confirmando que la variabilidad humana es un hecho.
Fuente: CORAL E. (2019). Zaragoza. España.