Características
- Le cuesta trabajo adaptarse a cualquier situación de convivencia.
- Procede de un ambiente familiar conflictivo (alcoholismo o adicción, mala situación económica...).
- Participa en la mayoría de las riñas entre alumnos sin pensar en las consecuencias de sus actos.
- Es rechazado en los equipos de trabajo y en los de la clase de Educación Física.
- Es solitario y aislado (parece encerrarse en sí mismo).
- Carece de afecto por su persona.
- Presenta perturbaciones emocionales.
- Fracaso escolar.
- Cambios reiterados de escuela.
- Demanda constantemente la atención directa del maestro.
- No respeta reglas.
- No diferencia entre lo permisible y lo inadmisible.
- Reacciona violentamente ante cualquier contrariedad.
- Sufre trastornos emocionales y cognitivos que le dificultan manejar adecuadamente la frustración.
Estrategia de intervención:
1. Expresión oral
- Buscar el contacto físico y visual para iniciar la comunicación.
- Propiciar su expresión, preguntarle directamente y dejar que él pregunte.
- Estimular al niño a emitir su acuerdo o desacuerdo de las distintas situaciones.
- Establecer estrategias didácticas aprovechando el juego, la música, las representaciones y escenificaciones.
- Establecer un clima de confianza y seguridad.
- Organizar al grupo en binas o equipos para que expongan una narración o descripción, propiciando que el niño coordine las acciones.
- Propiciar el diálogo con sus compañeros fomentando la transferencia de mensajes.
2. Escritura
- Vincular la escritura a textos que comuniquen significados de diversa naturaleza que formen parte de su entorno.
- Favorecer el desarrollo de conocimientos, habilidades y actitudes organizando al grupo en binas, equipos, entre otros, para que interactúen en la construcción de textos.
- Respetar el tiempo que el alumno requiera para realizar las actividades escritas.
- Propiciar la autocorrección con la ayuda de otro compañero o del maestro.
- Adaptar el ritmo de ejecución de modo que sea una experiencia exitosa y no un riesgo para la frustración.
3. Reflexión sobre la lengua
Los contenidos gramaticales y lingüísticos son elementos teóricos que se emplean en la lengua hablada y escrita, y adquieren pleno sentido cuando se asocian a la práctica de las capacidades comunicativas.
4. Lectura
- Fomentar el gusto por la lectura.
- Organizar las actividades en binas o equipos muy pequeños para la narración o lectura de cuentos, relatos, rimas, entre otros, permitiendo la interacción entre compañeros.
- Interesar al niño sobre algún tema de su preferencia y orientarlo en la búsqueda de la información en libros, revistas, entre otros.
5. Matemáticas
- Atender al momento psicoevolutivo del niño.
- Considerar como punto de partida la experiencia práctica y cotidiana que los niños posean.
- Valorar el producto, ignorando el proceso seguido.
- Partir de situaciones interesantes de la vida real para analizar, plantear y resolver problemas.
- Presentar las actividades de forma novedosa asegurando la participación del niño.
- Darle responsabilidades matemáticas, por ejemplo, reparto de materiales.
- Considerar los errores como base del aprendizaje.
- Olvidarse que las matemáticas requieren lápiz y papel y presentar actividades tales como: cálculos mentales, juegos de dramatización-escenificación de situaciones reales, experimentación con distintos materiales, entre otros.
Ejercitario n.° 24
-Describe alguna experiencia con algún alumno con problemas de conducta (agresividad extrema). ¿Qué estrategias utilizó? Si utilizó algunas de estas estrategias mencione cuáles fueron. ¿Notó algún cambio?