La concentración de la atención se manifiesta por su intensidad y la resistencia a desviarla a otros objetos, sujetos o estímulos secundarios, la cual se identifica con el esfuerzo que deba poner la persona más que por el estado de vigilia.
La concentración de la atención está vinculada con el volumen y la distribución de la misma, los cuales son inversamente proporcionales entre sí, de esta manera, mientras menos objetos o sujetos haya que atender, mayor será la posibilidad de concentrar la atención y distribuirla entre cada uno de los objetos y sujetos. La concentración es el aumento de la atención sobre un estímulo en un espacio de tiempo determinado, por lo tanto, no son procesos diferentes. En condiciones normales del proceso de enseñanza/ aprendizaje el estudiante está sometido a innumerables estímulos internos y externos, pero puede procesar simultáneamente solo algunos: los que implican sorpresa, novedad o satisfacción de una necesidad. La selección depende de las características del estímulo, del estudiante (necesidades, intereses, expectativas, experiencias) y de las exigencias del proceso en sí.
La puerta de acceso que va de la información al aprendizaje es la atención, ya que este es el conjunto de mecanismos que nuestro cerebro utiliza para seleccionar información, canalizarla memorizarla y profundizarla.
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Sostener la atención por un prolongado tiempo es un gran desafío para los estudiantes, ya que la atención por naturaleza es dinámica y puede sufrir interferencia por factores externos e internos.
Cuando un alumno mira fijamente mientras el profesor está presentando, ¿está pensando en el material? ¿Cómo sabemos si está prestando atención? Se estima que las divagaciones mentales ocurren hasta en un 60 % de las horas de vigilia, así se podría decir que algunas técnicas de enseñanza son más efectivas porque aprovechan las fluctuaciones naturales en la atención de los estudiantes. Es decir, mientras que el formato de clase estándar ignora la inevitable atención fluctuante, las estrategias de aprendizaje activo contemplan la idea de que la atención cambia naturalmente, y que estas fluctuaciones pueden aprovecharse para optimizar el aprendizaje.
Los métodos de enseñanza que influyen en el aprendizaje activo de los alumnos modulando su atención producen un aprendizaje superior comparado con los métodos tradicionales.
EJERCITARIO 8
Completa con V o F según sean las respuestas falsas o verdaderas.
1. ( ) La concentración es el aumento de la atención sobre un estímulo en un espacio de tiempo.
2. ( ) La atención no sufre interferencia por factores externos e internos.
3. ( ) Las fluctuaciones de la atención pueden aprovecharse para optimizar el aprendizaje.
Define.
Concentración.
Fuentes: ORTIZ OCAÑA, A. 2015. Neuroeducación. Bogotá, Colombia. SANZ BLASCO. S. Asociación Educar.