Escuelas inclusivas
Son aquellas que valoran las diferencias de los alumnos, considerándolas oportunidades para el desarrollo de los estudiantes como también de los profesores.
Las escuelas inclusivas no se refieren a las diferencias de los alumnos y alumnas como un problema a resolver.
Diversas modalidades para diversas necesidades
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Motora
¿Qué se debe considerar para responder a las necesidades motoras?
• Accesibilidad arquitectónica. Adaptaciones de sanitarios y rampas de la escuela.
• Capacitación a maestros sobre flexibilidad curricular en cuanto a ritmos y procesos tecnológicos para facilitar la lectoescritura.
• Contar con personal auxiliar para brindar el apoyo que la condición de los estudiantes requiera.
Auditiva
• Requerimientos para las personas con discapacidad auditiva.
• Señalizaciones escolares. Apoyos tecnológicos.
• Personal especializado en comunicación oral y lengua de señas, para la capacitación de maestros y estudiantes, y la construcción de un entorno bilingüe.
Visual
Necesidades para personas con discapacidad visual
• Señalizaciones escolares, apoyos tecnológicos para facilitar la comunicación y evaluaciones académicas, materiales de apoyos auditivos y táctiles.
• Personal especializado en braille para la capacitación de los maestros y compañeros en el manejo de braille y otros recursos.
Intelectual
¿Qué se requiere para responder a las necesidades?
• Capacitación al personal docente para flexibilizar las exigencias curriculares, facilitar adecuaciones y apoyos curriculares.
• Diseño de actividades de participación en equipo y por proyecto con un enfoque hacia el desarrollo de competencias para la vida y orientación vocacional.