Lic. Maribel Bordas Sanabria
4- Frases inacabadas.
El objetivo es ayudar a los/as alumnos/as a reflexionar sobre ellos/as mismos/as, a llegar a un mayor conocimiento y aceptación de sí mismos/as para lograr una buena autoestima. Se fundamenta en la estrategia de autoconocimiento y expresión. Se trabaja la técnica de clasificación de valores que tiene como finalidad ayudar a los/las estudiantes a realizar un proceso de reflexión para tomar conciencia de sus propias valoraciones, opiniones y sentimientos.
Se entregan frases y preguntas que deben ser contestadas. Para realizar esta actividad, el/la docente deberá crear un ambiente de confianza y respeto entre los/as estudiantes. Ejemplos: (hoja).
5- Role-playing o juego de roles.
Es una técnica que se utiliza para favorecer la motivación y el interés sobre un tema u objeto de estudio. El objetivo principal es tomar conciencia de la existencia de perspectivas diferentes ante una misma situación, motivos, sentimientos, intereses, relacionar distintos puntos de vista, contrastar y relativizar la propia opinión con la de otras posturas, desarrolla actitudes y valores de respeto, tolerancia, colaboración, solidaridad, acuerdo o consenso, implicación, compromiso y otros.
La aplicación del role-playing se desarrolla a través de los siguientes momentos:
A- Motivación: mostrar el interés del conflicto presentado, crear un clima de confianza y participación.
B- Preparación: de la dramatización, contextualizar la situación para indicar cuál es el conflicto, qué personajes intervienen y qué escenas se representan.
C- Dramatización: los autores deben interiorizar plenamente la postura a representar. El grupo de clase realiza observaciones y anota todo aquello que le parece interesante para el análisis del conflicto.
D- Comentario y debate: se realiza una apuesta en común en la que el/la profesor/a adopte el papel de moderador/a.
6- Construcción conceptual.
Tiene como objetivo la comprensión de los conceptos éticos y de los valores que ayuden a un mejor entendimiento de los problemas que plantea la realidad. El proceso de construcción consta fundamentalmente de tres frases: explicación, identificación y modelado.
La explicación tiene como objetivo introducir someramente a los/las alumnos/as en el significado del concepto a alcanzar.
La identificación pretende dar un paso más en la compresión conceptual mediante el análisis de su funcionamiento en el interior de casos problemáticos o situaciones vividas.
El modelado o construcción del concepto pretende alcanzar su compresión plena y compleja. En ella se sintetizan y engloban las dos fases anteriores, introduciendo elementos nuevos que ayudan a desarrollar e ilustrar el término de forma más completa y amplia.
A los/as alumnos/as se les puede entregar una serie de preguntas referidas a los distintos elementos que se analizan y que les ayude a reflexionar sus respuestas; por ejemplo: beneficios, limitaciones, conceptos similares y opuestos, etcétera.
Concepto: amabilidad.
Definición: explica qué entiendes por amabilidad.
Ejemplos: menciona alguna situación en la que hayas sido amable. ¿Se debe ser siempre amable?
Beneficios: ¿por qué es beneficioso que las personas seamos amables? ¿Para qué sirve la amabilidad?
Limitaciones: ¿con que problemas debemos encontrarnos si no somos amables?
Sinónimos: ¿qué otras palabras significan lo mismo o casi lo mismo que amabilidad?
Antónimos: ¿qué conceptos indican lo contrario a amabilidad? ¿Cómo definirás a otra persona que nunca fue amable?