Principios y pautas DUA en el aula
I. Proporcionar múltiples formas de representación, el qué del aprendizaje.
1. Proporcionar diferentes opciones para percibir la información.
Cómo llevar a la práctica:
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Modificar y personalizar la presentación de la información
Utilizando recursos tecnológicos: cambiar el tamaño del texto, de la letra o el tipo de fuente. Medir el contraste entre fondo, texto o imagen. Usar el color como medio de información. Variar el volumen o la velocidad de la información sonora.
Alternativas para la información auditiva
Utilizar subtítulos. Usar diagramas y gráficos. Facilitar trascripciones escritas de videos, documentos sonoros y letras de canciones.
Alternativas para la información visual
Usar descripciones, texto, voz en imágenes, objetos físicos y modelos espaciales. Facilitar claves auditivas para las ideas principales. Convertir el texto digital en audio. Convertir textos en voz.
2. Múltiples opciones para el lenguaje y los símbolos
Cómo llevar a la práctica:
Definir el vocabulario y los símbolos
Enseñar previamente o clarificar el vocabulario y los símbolos. Emplear descripciones de texto de los símbolos gráficos. Insertar apoyos al vocabulario, a los símbolos y a las referencias desconocidas dentro del texto.
Clarificar sintaxis y la estructura
Explicar las relaciones entre los elementos; mapas conceptuales. Resaltar palabras de transición en un texto. Establecer conexiones con estructuras previas.
Enlazar ideas.
Facilitar la decodificación de textos, notaciones matemáticas y símbolos
Utilizar listado de palabras clave. Acompañar el texto digital con una voz humana pregrabada. Diferentes formas de representar notaciones en fórmulas, problemas de palabras y gráficos.
Ilustrar las ideas principales a través de múltiples medios
Usar formas alternativas al texto: imágenes, movimiento, tabla, video, fotografía y material físico manipulable. Hacer explícitas las relaciones entre los textos y la representación alternativa.
3. Proporcionar opciones para la comprensión
Cómo llevar a la práctica:
Activar los conocimientos previos
Fijar conocimientos previos. Emplear organizadores gráficos para visualizar las relaciones entre la información o los conceptos. Vincular conceptos, analogías y metáforas.
Destacar patrones, características fundamentales, ideas principales y relaciones entre ellas
Señalar los elementos básicos. Utilizar esquemas. Organizadores gráficos. Poner ejemplos y contra ejemplos.
Guiar el procesamiento de la información, visualización y manipulación
Indicaciones de cada uno de los pasos de un proceso de secuencia. Métodos y estrategias de organización. Modelos de cómo enfrentarse a nuevos aprendizajes. Estrategias variadas para estudiar una lección.
Maximizar la memoria y la transferencia de información
Usar estrategias
. Usar listas de comprobación, organizadores, notas, recordatorios. Establecer apoyos para conectar la información nueva con los conocimientos previos.
Actividad
Responde.
¿Qué materiales presentarías para una clase de geografía, utilizando mapas, para un grupo diverso de alumnos que cuenta con niños con discapacidad visual?
Fuente: https://bit.ly/XCa4lm