Reflexiones para la planificación docente
Cuando el maestro se dispone a planear las clases que desarrollará en el aula con sus alumnos, debe tomar un tiempo de reflexión para considerar diversos aspectos referidos a los estudiantes, a sí mismo y al contexto en el cual cumple su labor.
Así, lo primero a tomar en cuenta son los objetivos propuestos, los resultados del aprendizaje que tiene previsto. Se preguntará:
¿Qué metas significativas se propone en este plan?
¿Qué preguntas deben ser presentadas para propiciar la comprensión, el aprendizaje y la transferencia del conocimiento?
Luego ir pensando en cómo evaluar la implementación del plan.
¿Con qué elementos será evaluado el aprendizaje de los estudiantes?
¿Cómo los alumnos ofrecen evidencias de su comprensión?
¿Cómo se podrá medir los logros en el cumplimiento del objetivo de la clase, en cuanto al contenido, las normas y las metas?
A este efecto son utilizadas evidencias tales como: pruebas, exámenes, tareas, análisis de tareas con las que se demostrarán los logros alcanzados.
El maestro deberá pensar también en los ajustes y modificaciones que realizará para atender los requerimientos particulares de cada alumno.
¿Qué adecuaciones deben hacerse para apoyar el aprendizaje de cada uno?
¿Qué adecuaciones individuales posibilitarán que los contenidos sean accesibles para todos?
Para la implementación del plan, el docente se preguntará: ¿cómo mantendré la atención y el interés de los alumnos?, ¿cómo se relacionará lo enseñado con la vida de cada estudiante?, ¿cómo plantearé la estrategia de aprendizaje, cómo modelaré para ellos y lograré la comprensión del concepto?, ¿qué modos de participación propiciaré?
El maestro propicia la práctica guiada en el aula, todo lo que conlleva el aprender está mediado por el docente, quien debe tener en cuenta las actividades a desarrollar en conjunto con los estudiantes.
¿Cómo organizar los grupos y cómo se dará la interacción entre los alumnos?
El aprendizaje realmente habrá sido asimilado por el alumno cuando este pueda realizar la práctica independiente o autónoma de las competencias adquiridas.
¿Qué harán los estudiantes para practicar los conceptos, habilidades o destrezas adquiridas en clase, por su propia cuenta, en la vida cotidiana?
El cierre de la clase indica el final de una actividad, una revisión de los logros y dificultades y la posibilidad de una metacognición.
Actividad
Considerando los datos del cuadro, ¿qué reflexión te merece respecto a la planificación de las clases en las instituciones escolares?
Aprendemos
10 % de lo que leemos.
20 % de lo que oímos.
30 % de lo que vemos.
50 % de lo que vemos y oímos.
70 % de lo que discutimos.
80 % de lo que experimentamos.
95 % de lo que enseñamos.
William Glasser