La evaluación final–sumativa está referida a un período último del proceso de evaluación de los aprendizajes y permite saber el grado de consecución de las competencias básicas hasta ese momento. Tiene doble finalidad:
1. Como constatación del progreso habido en el tiempo a que hace referencia.
2. Como punto de partida y referencia de cara al próximo período de aprendizaje.
Al final de cada período establecido (unidad didáctica, trimestre o final de curso) la evaluación debe emitir juicios y adoptar decisiones en función de los datos aportados por la evaluación formativa en ese tiempo. Es la cara más conocida de la evaluación, hasta el punto que es frecuente identificarla por los no iniciados con la evaluación misma.
Por decidir qué datos hay que registrar, calificaciones, y para adoptar decisiones posteriores, promoción, la evaluación sumativa toma las informaciones que le ha ido proporcionando la evaluación procesual-formativa correspondiente al período a evaluar. Conviene añadir a estos resultados, otros obtenidos de forma más puntual mediante pruebas o exámenes para adoptar medidas que incidan en el proceso de aprendizaje.
La diferencia más tangible de la evaluación sumativa y las otras situaciones de evaluación reside en el tipo de información que se busca.
Las técnicas e instrumentos utilizados para desarrollar la evaluación sumativa deben ser capaces de recoger toda la información necesaria en relación con el grado de adquisición de las competencias que le haya aportado la evaluación formativa, de modo que pueda emitirse una calificación; cabe comentar que durante mucho tiempo el único instrumento puesto al servicio de la evaluación sumativa ha sido el examen.
Presentamos a continuación algunas técnicas e instrumentos que pueden utilizarse para la evaluación sumativa, corresponde como siempre al docente de cada materia seleccionar los que considere más idóneos.
- Análisis de la situación escolar del estudiante y la evolución de su proceso educativo.
- Análisis de los progresos en cada disciplina.
- Análisis de los datos de registros acumulativos.
- Análisis de datos de la lista de cotejo.
- Análisis del dominio de técnicas de estudio.
- La propia autoevaluación del estudiante.
- Informe del desarrollo del plan de mejora para ese estudiante.
- Registro de anotaciones sobre comportamiento, notificaciones, resultados de la autoevaluación.
- Las opiniones evaluativas del equipo docente.