Objetivos de evaluación
(Taxonomía de Bloom)
Consisten en definir lo que se espera medir; estos objetivos van necesariamente ligados a nuestros propósitos y metas en la experiencia educativa.
Nos permiten tener una idea clara de nuestra intención, tanto al enseñar como al evaluar lo aprendido.
Es muy importante que exista congruencia entre lo que se enseña y lo que se evalúa.
A continuación, se presenta un cuadro con la taxonomía de Bloom, de gran utilidad.
Se entiende por «dominios», los niveles de profundización y manejo de contenidos. Bloom propuso seis dominios, en el que el «conocer» algo es de menor profundidad que, por ejemplo, «aplicar» ese conocimiento; este nivel es de mayor exigencia y profundidad que el anterior y requiere una combinación de habilidades por parte del alumno: conocer, determinar la pertinencia, oportunidad y condiciones para utilizar un método o técnica, entre otros.
Por «habilidad» entenderemos el proceso intelectual requerido del alumno y correspondiente a cada dominio.
Por último, en la columna «instrucciones de evaluación» se encuentran los verbos de acción a utilizar en la elaboración de una pregunta de evaluación. Estos verbos deben ser congruentes con los verbos del enunciado de los objetivos específicos.
Por ello, esta tabla servirá de apoyo no solo para la evaluación de los aprendizajes.
Fuentes
ALLEN, D. (2000). La Evaluación del Aprendizaje de los estudiantes: una herramienta para el desarrollo profesional de los docentes. Buenos Aires. Paidós. (Colección Redes en educación). Pág.309.
AVOLIO DE COLS, S. (2001). Evaluación del aprendizaje en el marco de los proyectos de Aula. Asunción. Cedoc. (Serie educación a distancia). Pág. 231.
AVOLIO DE COLS, S. (2001). Instrumentos de Evaluación. Cedoc. (Serie educación a distancia). V. 2.
ARGUDIN, Y. (2005). Educación basada en competencia: nociones y antecedentes. México. Trillas. Pág.111.
FALIERES, N. Antolín, M. (2004). Cómo mejorar el aprendizaje en el aula y poder evaluarlo. Buenos Aires. Argentina. Codiex Internacional S.A. Pág.400.